Rådgiver

Barnets språkutvikling


0 Comments

Uavhengig av verdensdel, land, by eller sted, følger barn over hele verden et lingnede mønster i sin språkutvikling. Dette er delvis fordi språk deler den samme grunnleggende strukturen, og at vår evne til å lære språk i seg selv er medfødt (Chomsky 1958).

Fra det øyeblikket barnet er født, starter språklæringsprosessen (Gopnik, Meltzoff and Kuhl 1999). Språk er en grunnleggende sosial handling og barn former språket sitt etter dem de hører (Eliot 1999).

Hvert barn er unikt, og utviklingen varierer avhengig av gener, temperament, familie og kultur (Johnson and Blascoe 1997). I løpet av barnets første leveår kan du se at barnet følger en språkutvikling som ligner den beskrevet av Eliot. Barnet babler med fingrene og lager signalerlyder kort etter (Eliot 1999).

Det er omtrent på denne tiden, mot slutten av barnets første leveår, at barnet blir i stand til å forstå en rekke ord. Forskning har vist at barn lærer en hel del språk av å lytte, se og delta i samtaler med familiemedlemmer (Beals 2001).

Når barn samhandler med voksne hører de naturlig nok mer komplekse ord enn dem de vanligvis bruker, og på den måten har de større muligheter til å lære hva ordene betyr og bruke dem selv. Da de ofte fascineres av de forskjellige lydene og stavelsene ord utgjør, er barn også i stand til å mime et voksent talemønster, og begynne å lære seg familiens måte å snakke på.

Barnet utvikler seg deretter til å mestre lengre, telegrafiske setninger og til sist mestre de fleste grammatiske bøyningsmønstre rundt treårsalderen (Eliot 1999). Forskning har vist at større samhandling med barnet, mens barnet sitter i barnsestolen sin, for eksempel ved middagsbordet, ikke bare ved måltidene, men også for andre aktiviteter slik som lesing, peking og vising, gjenkkenning av former og farger, oppmuntrer til bedre kommunikasjon, bedre ordforråd, og generell språkutvikling for barnet ditt.

Kilder:

Eliot, Lise, PhD. 1999. “What’s Going On In There?” Bantam Books, NY

Beals, Diane E. 2001. “Eating and Reading: Links between family conversations with preschoolers and later language and literacy.” I Beginning Literacy With Language, Chapter 4, 75-92. Baltimore: Paul H. Brooks Publishing.

�
Comments
 
 

Most popular