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Le développement du langage de votre enfant


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Peu importe le continent, le pays, la ville ou le lieu, le développement du langage chez les enfants partout dans le monde suit le même processus. Ceci est dû en partie au fait que le langage partage la même structure fondamentale et que notre facilité à apprendre le langage est inhérente à elle-même (Chomsky 1958).

Le processus d'apprentissage du langage commence dès la naissance (Gopnik, Meltzoff et Kuhl 1999). Le langage est un acte fondamentalement social et les enfants prennent exemple sur ce qu'ils entendent (Eliot 1999).

Alors que chaque enfant est unique, son développement varie en fonction de ses propres gènes, son tempérament, sa famille et sa culture (Johnson et Blascoe 1997). Pendant la première année de vie de votre enfant, vous verrez que le processus de développement du langage de votre enfant est similaire à celui observé par Eliot. Ils babillent avec leurs doigts et émettent des signaux tout de suite après (Eliot 1999).

C'est à la fin de sa première année que votre enfant est capable de saisir avec succès plusieurs mots. La recherche nous révèle que les enfants apprennent à parler principalement en écoutant, en observant et en participant à des conversations avec leur famille (Beals 2001).

Naturellement lorsque les enfants interagissent avec des adultes, ils ont tendance à entendre des mots plus compliqués que ceux qu'ils prononcent habituellement, et ont ainsi plus de chances d'apprendre leur signification et de les utiliser. Souvent fascinés par les différents sons que produisent les syllabes et les mots, les enfants sont capables d'imiter le discours des adultes et commencent à apprendre la façon de parler de la famille.

Ils progressent vers des phrases de style télégraphique, puis plus longues, pour finalement maîtriser la plupart des inflexions grammaticales à l'âge d'environ trois ans (Eliot 1999). La recherche affirme qu'une plus grande interaction avec votre enfant, lorsqu'il est assis dans sa chaise haute, par exemple autour de la table familiale, non seulement à l'heure des repas, mais aussi pour des activités telles que lire, désigner et montrer, identifier des formes et des couleurs encourage une plus grande communication, les compétences de vocabulaire et le développement général du langage de votre enfant.

Sources :

Eliot, Lise, PhD. 1999. “What’s Going On In There? (Que se passe-t-il là-dedans ?)” Bantam Books, NY

Beals, Diane E. 2001. "Eating and Reading (Manger et lire) : Links between family conversations with preschoolers and later language and literacy (Liens entre les conversations familiales avec les enfants de maternelle et plus tard avec le langage et l'alphabétisation)." In Beginning Literacy With Language (Le début de l'alphabétisation avec le langage), Chapitre 4, 75-92. Baltimore : Paul H. Brooks Publishing.

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