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El desarrollo lingüístico de su hijo


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Sin importar el continente, país, ciudad o lugar, los niños en todo el mundo siguen caminos similares para el desarrollo lingüístico. Esto se debe en parte a que los idiomas comparten la misma estructura fundamental, y nuestra facilidad para aprender idiomas es en sí inherente (Chomsky 1958).

Desde el momento en que su hijo nace, el proceso de aprendizaje del idioma comienza (Gopnik, Meltzoff y Kuhl 1999). El idioma es un acto fundamentalmente social y los niños basan su idioma según lo que escuchan (Eliot 1999).

No obstante, cada niño es único y su desarrollo varía según su propia genética, temperamento, familia y cultura (Johnson y Blascoe 1997). Durante el primer año de vida de su hijo, podrá ver que su hijo sigue un desarrollo lingüístico similar al indicado por Eliot. Parlotean con sus dedos, y poco después producen signos (Eliot 1999).

Es más o menos en este momento, al final del primer año de vida del niño, cuando el niño es capaz de pronunciar algunas palabras. Las investigaciones nos cuentan que los niños aprenden el idioma principalmente de escuchar, mirar y participar en conversaciones con sus familias (Beals 2001).

Naturalmente, cuando los niños interactúan con adultos, tienden a escuchar palabras más complejas que su dicción en ese momento, y así tienen más oportunidades de aprender qué significan y practicarlas. A menudo fascinados por los diferentes sonidos que producen las sílabas y las palabras, los niños son capaces de imitar los patrones del habla de los adultos y comienzan a aprender una forma de hablar de la familia.

Progresan hacia oraciones más largas tipo telegráficas, y finalmente dominan la mayoría de las inflexiones gramaticales hacia los tres años (Eliot 1999). Las investigaciones nos dicen que una mayor interacción con su hijo, mientras están en su silla alta, por ejemplo en la mesa de comer familiar, no sólo durante las comidas sino también en actividades como lectura, señalar y mostrar, identificar formas y colores. Todo esto estimula una mayor comunicación, habilidades de vocabulario y el desarrollo lingüístico general de su hijo.

Fuentes:

Eliot, Lise, PhD. 1999. “What’s Going On In There?” (¿Qué sucede ahí?) Bantam Books, NY

Beals, Diane E. 2001. “Eating and Reading: Links between family conversations with preschoolers and later language and literacy.” (Comer y leer: relaciones entre las conversaciones familiares con niños en edad preescolar y el lenguaje y alfabetismo posterior) In Beginning Literacy With Language (Comenzar el alfabetismo con el idioma), Capítulo 4, 75-92. Baltimore: Paul H. Brooks Publishing.

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