Ratgeber
Die sprachliche Entwicklung Ihres Kindes
Gleich auf welchem Kontinent, in welchem Land, welcher Stadt, oder an welchem Ort, Kinder folgen auf der ganzen Welt den gleichen Wegen bei der sprachlichen Entwicklung. Zum Teil kommt das daher, dass alle Sprachen den gleichen Grundaufbau gemeinsam haben, und dass unsere Fähigkeit zum Erlernen von Sprachen selbst angeboren ist (Chomsky 1958).
Vom Moment der Geburt Ihres Kindes beginnt der Vorgang des Lernens der Sprache (Gopnik, Meltzoff and Kuhl 1999). Sprache ist ein grundlegender sozialer Akt und Kinder bilden ihre Sprachmuster nach denen aus, die sie hören (Eliot 1999).
Jedes Kind ist zwar einzigartig, aber seine Entwicklung variiert je nach den genetischen Anlagen, dem Temperament, der Familie und der Kultur (Johnson and Blascoe 1997). Während des ersten Lebensjahres Ihres Kindes können Sie erwarten, dass Sie Ihr Kind einer Sprachentwicklung folgen sehen können, wie sie von Eliot beobachtet wurde. Die Kinder spielen mit ihren Fingern und bringen kurz danach Signallaute hervor (Eliot 1999).
Etwa um das Ende des ersten Lebensjahres Ihres KIndes kann es bereits erfogreich mehrere Wörter begreifen. Die Forschung lehrt uns, dass Kinder Sprache hauptsächlich durch Zuhören lernen, indem Sie beobachten und am Gespräch in ihrer Familie teilnehmen (Beals 2001).
Wenn Kinder mit Erwachsenen interagieren, hören sie natürlich komplexere Wörter, als in ihrem laufenden Wortschatz vorhanden sind, und haben so größere Gelegenheit, zu lernen, was sie bedeuten, und sie anzuwenden. Kinder sind oft von den verschiedenen Geräuschen fasziniert, die Silben und Wörter machen und können das Sprachmuster der Erwachsenen nachahmen und so beginnen, die Sprechweise ihrer Familie zu lernen.
Sie schreiten fort zu längeren Sätzen im Telegrammstil und beherrschen schließlich im Alter von etwa drei Jahren die meisten grammatischen Beugungen (Eliot 1999). Die Forschung zeigt uns, dass mehr Interaktion mit Ihrem Kind, etwa wenn es zum Beispiel im Hochstuhl am Esstisch der Familie sitzt, und das nicht nur zu den Mahlzeiten, sondern bei Tätigkeiten wie Vorlesen, Zeigen und Benennen, Herausfinden von Formen und Farben, eine bessere Kommunikation, einen besseren Wortschatz und insgesamt eine bessere Sprachentwicklung für Ihr Kind fördern.
Quellen:
Eliot, Lise, PhD. 1999. “What’s Going On In There?” Bantam Books, NY
Beals, Diane E. 2001. “Eating and Reading: Links between family conversations with preschoolers and later language and literacy.” In Beginning Literacy With Language, Chapter 4, 75-92. Baltimore: Paul H. Brooks Publishing.
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